Characterization of knowledge about psychological theories based on reflections of university psychology students
DOI:
https://doi.org/10.29059/rpcc.20260601-205Keywords:
Psychology teaching, paradigms, theories, knowledge, students, science.Abstract
The teaching of psychology in Mexico faces limitations derived from its accelerated and disorganized growth, which affects the quality of knowledge acquired at universities. This study explored the theoretical knowledge of psychological science among 16 students, 10 women and 6 men, in the final semesters of the Bachelor's Degree in Psychology at BUAP. An exploratory qualitative design was used. A semi-structured interview designed by categories was conducted to explore their knowledge of the behaviorist, psychoanalytic, cognitivist, and historical-cultural paradigms. Thematic analysis was used to characterize this knowledge. The results provided information on how students conceptually organize psychological science. Participants recalled terms and ideas from behaviorism and psychoanalysis, albeit in a limited way. Cognitivism was largely conceptualized as a technology rather than a theoretical paradigm. The historical-cultural paradigm was largely unfamiliar to students. Regarding the professional image of psychologists constructed by students, biases predominate that associate psychologists' personal characteristics with the theoretical approaches they employ.
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