Revista de Psicología y Ciencias del Comportamiento de la Unidad Académica de Ciencias Jurídicas y Sociales https://revistapcc.uat.edu.mx/index.php/RPC <p><span>La <strong><span>Revista de Psicología y Ciencias del Comportamiento</span></strong> <strong><span>de la Unidad Acádemica de Ciencias Jurídicas y Sociales </span></strong>(<strong><span>RPCC-UACJS</span></strong>) es una publicación semestral (enero-junio y julio-diciembre) fundada en 2009. Es editada por la Universidad Autónoma de Tamaulipas a través del Centro de Investigación y Desarrollo Tecnológico Aplicado al Comportamiento de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales. Acepta trabajos de investigación empírica, teórica y metodológica así como cualquier trabajo producto de la reflexión crítica sobre y en comportamiento humano. Actualmente se encuentra incluida en los siguientes índices y bases de datos:</span></p><p> <a title="Índices/Repositorios/Bases de datos" href="/index.php/RPC/pages/view/Indizaci%C3%B3n" target="_self"><img src="/public/site/images/arturosh/PRINCIPAL_mini3.png" alt="" /></a></p><p>La <strong>RPCC-UACJS</strong> está abierta a contribuciones originales desde cualquier enfoque psicológico y de ciencias como pedagogía, antropología, sociología, economía, ciencias políticas, ciencias de la comunicación, ciencias cognitivas, neurociencias, historia, derecho, trabajo social, periodismo, filosofía de las ciencias y áreas afines al estudio del comportamiento humano; sin embargo, también se aceptan trabajos de áreas como biología, química, matemáticas, física, genética, ecología y cualquier campo de conocimiento siempre y cuando se explicite y fundamente alguna aportación relevante en el estudio del comportamiento humano. (Véase la sección de <a href="/index.php/RPC/about/editorialPolicies#focusAndScope" target="_self">Enfoque y Alcance</a>, para una descripción más detallada).</p> Universidad Autónoma de Tamaulipas es-ES Revista de Psicología y Ciencias del Comportamiento de la Unidad Académica de Ciencias Jurídicas y Sociales 2007-1833 <span>Aquellos/as autores/as que tengan publicaciones con la Revista de Psicología y Ciencias del Comportamiento de la Unidad Académica de Ciencias Jurídicas y Sociales, aceptan los términos siguientes:</span><ol type="a"><li>Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/" rel="license">Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional</a><span>.</span> que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.</li><li>Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.</li><li><p>Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de comunicación personal (p. ej. colegas) antes y durante el proceso de envío, con fines de retroalimentación o enriquecimiento de la obra lo cual puede producir intercambios interesantes. (Véase <a href="http://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html" target="_new">El efecto del acceso abierto</a>).</p></li></ol> Editorial https://revistapcc.uat.edu.mx/index.php/RPC/article/view/429 <p>Editorial</p> Ennio Héctor Carro Pérez Derechos de autor 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-05-01 2022-05-01 13 1 1 4 Herramientas utilizadas para la evaluación de las consecuencias psicológicas del abuso sexual infantil en la adultez: Revisión bibliográfica https://revistapcc.uat.edu.mx/index.php/RPC/article/view/426 <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; El presente estudio de revisión sistemática muestra la evidencia disponible de herramientas psicológicas utilizadas para evaluar a nivel general las repercusiones psicológicas y emocionales a largo plazo del abuso sexual en la infancia (ASI) en la población adulta. La muestra estuvo conformada por 26 artículos originales, con un total de 109 instrumentos psicológicos aplicados. Se encontró que 85.33% de los instrumentos revisados valoraron los posibles indicadores clínicos y 14.67% correspondieron a instrumentos <em>ad hoc</em>, no validados y creados por los investigadores para recolectar información sociodemográfica y referente al ASI. Se concluye que no existe una metodología única para la evaluación psicológica del ASI en la población adulta, lo más empleado es el uso de herramientas que incluyen evaluación de aspectos psicológicos y emocionales presentes en los problemas a largo plazo. Esta revisión sugiere que la complementariedad del uso de instrumentos permite profundizar en las problemáticas de las víctimas de ASI.</p> Eric Alonso Abarca-Castro Derechos de autor 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-05-01 2022-05-01 13 1 115 134 10.29059/rpcc.20220501-145 Deshonestidad Académica: Gravedad percibida y Desarrollo de la Escala de Deshonestidad Académica en estudiantes universitarios mexicanos https://revistapcc.uat.edu.mx/index.php/RPC/article/view/422 <p>La deshonestidad académica se relaciona con actos laborales deshonestos, un menor aprendizaje, y una mala reputación de las instituciones educativas. Esto ha llevado a desarrollar cuestionarios para medirla, sin embargo pocos estudios reportan las estructuras factoriales de sus instrumentos. &nbsp;Asimismo, pocas investigaciones exploran la relación entre la gravedad percibida y la deshonestidad académica. Por esa razón este estudio identifica la estructura factorial del “Cuestionario de Deshonestidad Académica” (CDA) y se reporta la correlación entre la frecuencia y gravedad percibida en comportamientos deshonestos académicamente. Para esto se aplicó el CDA a estudiantes universitarios además de una estimación de la gravedad percibida. Los resultados muestran que el cuestionario de tres factores incluye comportamientos de copia y plagio, entre otras. Asimismo se observó una correlación negativa entre las acciones de deshonestidad académica y la gravedad percibida. Se considera que el CDA permitirá una correcta estimación de la deshonestidad académica y se explica que la gravedad percibida es un factor relevante en la prevalencia de la deshonestidad académica.</p> Félix Reskala Derechos de autor 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-05-01 2022-05-01 13 1 4 30 10.29059/rpcc.20220501-139 Escala Escuelas Saludables y Resilientes: Evidencias Argentinas de Validez de Constructo, Estructura Interna y Confiabilidad https://revistapcc.uat.edu.mx/index.php/RPC/article/view/423 Solana Salessi Derechos de autor 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-05-01 2022-05-01 13 1 31 44 10.29059/rpcc.20220501-140 Invarianza factorial de la escala Perfil de Estados de Ánimo (POMS) en adultos mexicanos https://revistapcc.uat.edu.mx/index.php/RPC/article/view/425 <p>Se examinó la validez estructural de la adaptación mexicana al castellano de la escala perfil de estados de ánimo (POMS) en muestras de adultos saludables y con enfermedades crónicas. Mediante un muestreo no probabilístico e intencional, participaron 530 adultos (edad promedio 35.71, <em>DE</em> = 17); 210 eran pacientes con enfermedades crónicas (cancer y enfermedad renal) y el resto adultos saludables. Un análisis factorial exploratorio reveló un modelo de 38 reactivos y 6 factores con índices de consistencia interna aceptables. Un análisis factorial confirmatorio (AFC) evidenció índices adecuados de bondad de ajuste. Posteriores AFC multigrupo comparando las muestras de adultos sanos y de pacientes revelan la no equivalencia de la estructura en ambas muestras, fusionándose los factores anímicos negativos para la muestra de pacientes y una mejor distribución en la muestra de adultos saludables. Se proponen versiones alternativas diferentes para las muestras de adultos sanos y de pacientes.</p> Joel Martínez-Soto Christian Enrique Cruz Torres José María de la Roca Chiapas Derechos de autor 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-05-01 2022-05-01 13 1 45 60 10.29059/rpcc.20220501-141 Protocolo de actuación para analizar acciones preventivas en violencia de género en una universidad pública https://revistapcc.uat.edu.mx/index.php/RPC/article/view/424 <p>Las Instituciones de Educación Superior Pública (IESP) han desarrollado acciones de prevención de la violencia de género; pocas incluyen un protocolo de actuación que les permita analizar la pertinencia y avances de las acciones implementadas. El objetivo de este trabajo es mostrar la utilidad de un protocolo con cuatro componentes: participación de las autoridades educativas, sensibilización de género, institucionalización de la perspectiva de género e investigación interdisciplinaria con enfoque de género. Para ello se generaron datos de cada componente mediante distintas técnicas cualitativas y cuantitativas en una universidad pública. También se hizo una revisión documental de la página institucional. La información fue analizada con <em>Atlas.ti</em>, versión 7.5.1 y con <em>Statistical Package for the Social Sciences</em> (SPSS Versión 21). Los resultados muestran que el protocolo puesto a prueba permite una visión integral de las acciones realizadas por la institución, identificando los avances y áreas de oportunidad en la prevención de la violencia de género que, en este caso apunta a la necesidad de reforzarlas en los componentes propuestos.</p> Cecilia Acuña Kaldman Rosario Román Pérez María José Cubillas Rodríguez Elba Abril Valdez Derechos de autor 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-05-01 2022-05-01 13 1 61 75 10.29059/rpcc.20220501-142 Infoxicación por comunicación interna en WhatsApp y estrés laboral. Caso: docentes de la UAT https://revistapcc.uat.edu.mx/index.php/RPC/article/view/428 <p>El uso de WhatsApp en las organizaciones facilita una comunicación interna (CI) efectiva, fomenta la participación y genera cohesión; no obstante, la facilidad de producir mensajes puede provocar infoxicación en los grupos de trabajo e incidir en el estrés laboral. Por lo tanto, el propósito de esta investigación es analizar la incidencia de los componentes principales de la infoxicación en los grupos de trabajo en WhatsApp sobre el nivel de estrés laboral. Esta investigación es cuantitativa, descriptiva y no experimental. Los datos se recolectaron mediante una encuesta con reactivos en escala de Likert de 10 niveles, suministrada vía online a docentes de la Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT), entre agosto y septiembre del 2020. Se consideraron 381 cuestionarios. Los datos obtenidos fueron tratados mediante un Análisis Factorial (AF) con rotación VARIMAX. En conclusión, la redundancia del mensaje por el mismo y diferentes medios, la sobrecarga de información errada e incorrecta, la sobrecarga de información importante y relevante, y la sobrecarga de comunicación, son componentes de la infoxicación e inciden significativamente en el estrés laboral.</p> Angel Hernández Morales Arturo Barrios Puga Claudio Ernesto Hernández Morales Derechos de autor 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-05-01 2022-05-01 13 1 76 91 10.29059/rpcc.20220501-143 Efectos del confinamiento por COVID-19 sobre los integrantes del proceso de enseñanza-aprendizaje https://revistapcc.uat.edu.mx/index.php/RPC/article/view/427 <p>La pandemia COVID-2019, al provocar los cambios sociales, necesariamente se reflejan en los participantes del proceso educativo. El objetivo del presente estudio fue establecer el efecto del confinamiento sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje en diferentes niveles educativos, desde el preescolar hasta la licenciatura. Se diseñaron las encuestas para la aplicación en línea a los alumnos y maestros de distintos niveles educativos. El análisis cualitativo de las respuestas posibilitó la identificación de los indicadores que permiten conocer las causas de las dificultades que existen en el proceso educativo que puedan identificar los participantes desde su la valoración personal, por parte de los alumnos y maestros, de los logros y fracasos y la situación de ausencia de clases presenciales, además de las modificaciones posibles de los métodos de enseñanza. Las opiniones de los maestros y los alumnos no concuerdan en varios aspectos esenciales, entre ellos, la necesidad de regresar a las clases presenciales. Se discute la necesidad de una revisión de la organización de todo el sistema educativo en los siguientes aspectos: el ambiente educativo, los métodos de enseñanza y de evaluación y la comunicación inclusiva con los alumnos.</p> Yulia Solovieva Luis Quintanar Rojas Derechos de autor 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-05-01 2022-05-01 13 1 92 114 10.29059/rpcc.20220501-144